Экологическая Безопасность Учебник

Posted on admin

Экологическая безопасность ВВЕДЕНИЕ. Человек – элемент биосферы. Все жизненные ресурсы – воздух, пищу, воду и значительную часть энергетических и строительных ресурсов – он получает из биосферы. В биосферу человек сбрасывает и отходы – бытовые и промышленные. Долгое время такой тип человеческой деятельности не нарушал равновесия биосферы. В настоящее время стихийное взаимоотношение с природой представляет опасность для существования не только отдельных объектов, территорий, стран и т.п., но и для всего человечества.

Это объясняется тем, что человек тесно связан с живой природой происхождением, материальными и духовными потребностями, но в отличие от других организмов, эти связи достигли таких масштабов и форм, что это приводит к практически полному вовлечению животного покрова планеты (биосферы) в жизнеобеспечение современного человека, что поставило человечество на грань экологической катастрофы. Человек, благодаря данному ему природой разуму, стремится обеспечить себе 'комфортные' условия среды, быть независимым от ее физических факторов, например, от климата, от нехватки пищи, избавиться от вредных для него животных и растений (но совсем 'не вредных' для остального живого мира) и т.п.

Диагностическая картина экологической безопасности региона (на. Критерии экологической безопасности. Экологическая., Экология учебник.

Приветствия команд для конкурсов, КВН, эстафет, праздников. Рейтинг: 4 / 5. Примеры приветствий жюри. Примеры приветствий соперников. Apr 24, 2016 - Такой уж обычай – дарить приветствие жюри и соперникам. Оно может быть шуточным и серьезным, в стихах или прозе. Jul 1, 2018 - Приветствие Соперникам Болельщикам Жюри. Команда «Русская семья» - Чистоту и порядок гарантируем! Команда «Семьяне». Oct 15, 2013 - Примеры приветствий жюри. Примеры приветствий соперников. Всем соперникам сегодня Музыкальный шлем привет (и. Приветствие команды «Секунда». Приветствие соперникам. Не раздавай очки направо и налево. Сражаться мы готовы до утренней зари. Приветствие жюри и соперникам.

Поэтому человек, прежде всего, отличается от других видов тем, что взаимодействует с природой через создаваемую им культуру. Но, как отмечал К. Маркс, 'культура, если она развивается стихийно, а не направляется сознательно оставляет после себя пустыню'. Остановить стихийное развитие событий помогут лишь знания о том, как ими управлять и, в случае с экологией, эти знания должны 'овладеть массами', большей частью общества, что возможно лишь через всеобщее экологическое образование людей.

ВЛИЯНИЕ ЗАГРЯЗНЕНИЯ АТМОСФЕРЫ. Вопрос о воздействии человека на атмосферу находится в центре внимания специалистов и экологов всего мира. И это не случайно, так как крупнейшие глобальные экологические проблемы современности - 'парниковый эффект', нарушение озонового слоя, выпадение кислотных дождей, связанны именно с антропогенным загрязнением атмосферы.

Охрана атмосферного воздуха – ключевая проблема оздоровления окружающей природной среды. Атмосферный воздух занимает особое положение среди других компонентов биосферы. Значение его для всего живого на Земле невозможно переоценить. Человек может находиться без пищи пять недель, без воды – пять дней, а без воздуха всего лишь пять минут. При этом воздух должен иметь определенную чистоту и любое отклонение от нормы опасно для здоровья. Атмосферный воздух выполняет и сложнейшую защитную экологическую функцию, предохраняя Землю от абсолютно холодного Космоса и потока солнечных излучений. В атмосфере идут глобальные метеорологические процессы, формируется климат и погода, задерживается масса метеоритов.

Атмосфера обладает способностью к самоочищению. Оно происходит при вымывании аэрозолей из атмосферы осадками, турбулентном перемешивании приземного слоя воздуха, отложении загрязненных веществ на поверхности земли и т.д. Однако в современных условиях возможности природных систем самоочищения подорваны.

Под массированным натиском антропогенных загрязнений в атмосфере стали проявляться весьма нежелательные экологические последствия. По этой причине атмосферный воздух уже не в полной мере выполняет свои защитные, терморегулирующие и жизнеобеспечивающие экологические функции.

ОСНОВНЫЕ ИСТОЧНИКИ ЗАГРЯЗНЕНИЯ АТМОСФЕРЫ. В настоящее время основной вклад в загрязнение атмосферного воздуха на территории России вносят следующие отрасли: теплоэнергетика (тепловые и атомные электростанции, промышленные и городские котельные и др.), далее предприятия черной металлургии, нефтедобычи и нефтехимии, автотранспорт, предприятия цветной металлургии и производство стройматериалов.

На Западе ситуация немного иная. Так, например, основное количество вредных выбросов в США, Великобритании и Германии приходится на автотранспорт (50-60%), тогда как на долю теплоэнергетики значительно меньше (16-20%).

ВЛИЯНИЕ НА ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА. Загрязнение атмосферного воздуха воздействует на здоровье человека и на окружающую природную среду различными способами – от прямой и немедленной угрозы (смог и др.) до медленного и постепенного разрушения различных систем жизнеобеспечения организма.

Во многих случаях загрязнение воздушной среды нарушает структурные компоненты экосистемы до такой степени, что регуляторные процессы не в состоянии их вернуть в первоначальное состояние и в результате механизм гомеостаза не срабатывает. Физиологическое воздействие на человеческий организм главных загрязнителей (поллютантов) чревато самыми серьезными последствиями. Так, диоксид серы, соединяясь с влагой, образует серную кислоту, которая разрушает легочную ткань человека и животных. Особенно четко эта связь прослеживается при анализе детской легочной патологии и степени концентрации диоксида серы в атмосфере крупных городов. Согласно исследованиям американских ученых, при уровне загрязнения SO₂ до 0, 049 мг/м³ показатель заболеваемости (в человека-днях) населения Нэшвилла (США) составлял 8,1%, при 0, 150 – 0,349 мг/м³ - 12% и в районах с загрязнением воздуха выше 0,350 мг/м³ - 43,8%.

Особенно опасен диоксид серы, когда он осаждается на пылинках и в этом виде проникает глубоко в дыхательные пути. Пыль, содержащая диоксид кремния (SiO₂), вызывает тяжелое заболевание легких – силикоз.

Оксиды азота раздражают, а в тяжелых случаях и разъедают слизистые оболочки, например глаз, легких, участвуют в образовании ядовитых туманов и т.д. Особенно опасны они, если содержатся в загрязненном воздухе совместно с диоксидом серы и другими токсичными соединениями.

Учебник

В этих случаях даже при малых концентрациях загрязняющих веществ возникает эффект синергизма, т.е. Усиление токсичности всей газообразной смеси.

Широко известно действие на человеческий организм оксида углерода (угарного газа). При остром отравлении появляется общая слабость, головокружение, тошнота, сонливость, потеря сознания, возможен летальный исход (даже спустя 3-7 дней). Однако из-за низкой концентрации СО в атмосферном воздухе он, как правило, не вызывает массовых отравлений, хотя и очень опасен для лиц, страдающих анемией и сердечно-сосудистыми заболеваниями. Среди взвешенных твердых частиц наиболее опасны частицы размером менее 5 мкм, которые способны проникать в лимфатические узлы, задерживаться в альвеолах легких, засорять слизистые оболочки.

Последствия воздействия на организм человека вредных веществ, содержащихся в выхлопных газах автомобилей, весьма серьезны и имеют широчайший диапазон действия: от кашля до летального исхода. Влияние выхлопных газов автомобилей на здоровье человека Вредные вещества Последствия воздействия на организм человека Оксид углерода Препятствует абсорбированию кровью кислорода, что ослабляет мыслительные способности, замедляет рефлексы, вызывает сонливость и может быть причиной потери сознания и смерти Свинец Влияет на кровеносную, нервную и мочеполовую системы; вызывает снижение умственных способностей у детей, откладывается в костях и др.

ВОДА И ЕЕ ЗНАЧЕНИЕ. ЗАГРЯЗНЕНИЕ ВОДЫ И СПОСОБЫ ЕЕ ОЧИСТКИ. Существование биосферы и человека всегда было основано на использовании воды. Человечество всегда стремилось к увеличению водопотребления, оказывая на гидросферу многообразное давление.

Загрязнение вод проявляется в изменении физических и органолептических средств (нарушение прозрачности, окраски, запахов, вкуса), увеличении содержания сульфатов, хлоридов, нитратов, токсичных тяжелых металлов, сокращении растворенного в воде кислорода воздуха, появлении радиоактивных элементов, болезнетворных бактерий и других загрязнителей. Россия обладает одним из самых высоких водных потенциалов в мире – на каждого жителя России приходится свыше 30000 м³ /год воды. Однако в настоящее время из-за загрязнения или засорения около 70% рек и озер России утратили свои качества как источника питьевого водоснабжения, в результате около половины населения потребляют загрязненную недоброкачественную воду. ГЛАВНЫЕ ЗАГРЯЗНИТЕЛИ ВОДЫ. Установлено, что более 400 видов веществ могут вызвать загрязнение воды.

В случае превышения допустимой нормы хотя бы по одному из трех показателей вредности: санитарно-токсикологическому, общесанитарному или органолептическому, вода считается загрязненной. Различают химические, биологические и физические загрязнители. Среди химических загрязнителей к наиболее распространенным относят нефть и нефтепродукты, СПАВ (синтетические поверхностно-активные вещества), пестициды, тяжелые металлы, диоксины и др. Очень опасно загрязняют воду биологические загрязнители: вирусы и другие болезнетворные микроорганизмы; и физические – радиоактивные вещества, тепло и др.

Процессы загрязнения поверхностных вод обусловлены различными факторами. К основным из них относятся: 1. Сброс в водоемы неочищенных сточных вод. Смыв ядохимикатов ливневыми осадками.

Газодымовые выбросы. Утечки нефти и нефтепродуктов. Приоритетные загрязнители водных экосистем по отраслям промышленности Отрасль промышленности Преобладающий вид загрязняющих компонентов Нефтегазодобыча, нефтепереработка Нефтепродукты, СПАВ, фенолы, аммонийные соли, сульфиды Целлюлозно-бумажный комплекс Лесная промышленность Сульфаты, органические вещества, лигнины, смолистые и жирные вещества, азот. Тяжелые металлы, взвешенные вещества, фториды, цианиды, аммонийный азот, нефтепродукты, фенолы, смолы Химическая промышленность Фенолы, нефтепродукты, СПАВ, ароматические углеводороды, неорганика Горнодобывающая, угольная Флотореагенты, неорганика, фенолы, взвешенные вещества Легкая, текстильная, пищевая СПАВ, нефтепродукты, органические красители и др.

Кроме поверхностных вод постоянно загрязняются и подземные воды, в первую очередь в районах крупных промышленных центров. Загрязняющие вещества могут проникать к подземным водам различными путями: при просачивании промышленных и хозяйственно-бытовых стоков из хранилищ, прудов-накопителей, отстойников и др., по затрубному пространству неисправных скважин, через поглощающие скважины, карстовые воронки и др. К естественным источникам загрязнения относят сильно минерализованные подземные воды или морские воды, которые могут внедряться в пресные незагрязненные воды при эксплуатации водозаборных сооружений и откачке воды из скважин. Важно подчеркнуть, что загрязнения подземных вод не ограничиваются площадью промпредприятий, хранилищ отходов и т.д., а распространяются вниз по течению потока на расстояния до 20-30 км и более от источника загрязнения. Это создает реальную угрозу для питьевого водоснабжения. Загрязнение водных экосистем представляет огромную опасность для всех живых организмов и, в частности, для человека.

Для здоровья человека неблагоприятные последствия при использовании загрязненной воды, а также при контакте с ней (купание, стирка, рыбная ловля и др.) проявляются либо непосредственно при питье, либо в результате биологического накопления. При непосредственном контакте человека с бактериально загрязненной водой, а также при проживании или нахождении близ водоема различные паразиты могут проникнуть в кожу и вызвать тяжелые заболевания, особенно характерные для тропиков и субтропиков. В современных условиях увеличивается опасность и таких эпидемических заболеваний как холера, брюшной тиф, дизентерия и др. Среди водоохранных проблем одной из важнейших является разработка и внедрение эффективных методов обеззараживания и очистки поверхностных вод, используемых для питьевого водоснабжения. МЕТОДЫ ОЧИСТКИ ВОДЫ.

Авторское право и смежные права презентация. Представляет интерес для авторов, руководителей и специалистов издательств.Допущено Учебно-методическим объединением по образованию в области полиграфии и книжного дела в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению «Книжное дело» и специальности «Издательское дело и редактирование». Мы надеемся, что эта книга окажется полезной читателям, желающим ознакомиться с российским законодательством об авторском праве, которое за 200 лет своего развития неоднократно претерпевало самые невероятные изменения. Может использоваться в учебном процессе по юридическим специальностям, а также по специальности «Литературное творчество». Представлен анализ четвертой части Гражданского кодекса Российской Федерации «Права на результаты интеллектуальной деятельности и средства индивидуализации».Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению «Книжное дело» и специальности «Издательское дело и редактирование».

Начиная с 1896 г. И до настоящего времени метод обеззараживания воды хлором является в нашей стране наиболее распространенным способом борьбы с бактериальным загрязнением. Однако оказалось, что хлорирование воды несет в себе серьезную опасность для здоровья людей. Исключить этот опасный для здоровья людей эффект и добиться снижения канцерогенных веществ в питьевой воде возможно путем замены первичного хлорирования на озонирование или обработку ультрафиолетовыми лучами, а также и применением безреагентных методов предочистки на биологических реакторах. Следует заметить, что обработка воды озоном или ультрафиолетовыми лучами практически полностью вытеснила хлорирование на станциях очистки воды во многих странах Западной Европы.

Установить бета версии драйверов. В нашей стране этих экологически эффективных технологий ограничено из-за высокой стоимости переоборудования водоочистных станций. Современная технология очистки питьевой воды от других экологически опасных веществ – нефтепродуктов, СПАВ, пестицидов, хлорорганических и других соединений основывается на использовании сорбционных процессов с применением активированных углей или их аналогов – графитминеральных сорбентов. ЗАКЛЮЧЕНИЕ, Каждый должен понимать, что сохранение и умножение богатств данных нам природой, возможно, если человеческое общество, каждый человек в своей практической деятельности будет исходить из общей задачи сохранения биосферы. Экологическое сознание означает понимание того, что биосфера, производство и общество – это единое целое, что биосфера – это та система, которую легко нарушить и много труднее и дороже восстановить. Экологическое сознание означает чувство ответственности за природу перед обществом и перед самой природой, так как человек – только один из ее элементов. В наше время новое мышление отражается и в отношении к природе.

Спасение природы стало одним из категорических условий сохранения жизни на Земле. Мы должны вводить мировые стандарты, активно участвовать в международном экологическом сотрудничестве. Законодательно закрепить порядок строжайшей научной экспертизы и учета общественного мнения при решении вопросов, связанных с размещением новых производств. ЛИТЕРАТУРА: 1. С., Новиков В.

/ Экологическая безопасность. Учебное пособие. – М.: ' Фаир-пресс', 2000. А., Муравей Л.

/ Экология и безопасность жизнедеятельности. М.: 'ЮНИТИ – ДАНА', 2000. / Концепции современного естествознания. Учебник для Вузов. – М.: Культура и спорт, ' ЮНИТИ', 1997. Концепции современного естествознания: Серия' Учебники и учебные пособия'.

– Ростов н/Д: 'Феникс', 1997. Концепции современного естествознания: Учебник для Вузов / Лавриненко В. М.: Культура и спорт, 'ЮНИТИ', 1997.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Ф.И.О: Еремченко Жанна Николаевна Учебный предмет: окружающий мир Класс: 3 УМК «Школа России» 2017 год Тема Экологическая безопасность Цель Изучение правил экологической безопасности в повседневной жизни Задачи Образовательные: формировать у учащихся понятие об экологической безопасности, дать представление о взаимосвязи человека с окружающей средой, об ответственности человека за состояние природы, привлечь внимание к экологическим проблемам. Развивающие: развивать умение работать в группе, в команде, создавать атмосферу сотрудничества, развивать коммуникативные навыки, формировать культуру общения; Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, экологическую культуру школьников. УУД Личностные УУД: - формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, способности к самооценке своих действий. Регулятивные УУД: - способность к организации деятельности (самоконтроль); - принимать и сохранять учебную задачу; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей по плану; - адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, сверстника. Коммуникативные УУД: - уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - строить речевые высказывания; - вступать в диалог с учителем, одноклассниками; осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах. Познавательные УУД: - знакомство с терминами «цепь загрязнения», «экологическая безопасность»; «бытовой фильтр»; - умение читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно её находить в материалах учебника, дополнительной литературе, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, делать обобщения, выводы; - находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию.

Планируемые результаты Предметные: Знать: правила экологической безопасности в повседневной жизни, устройство бытового фильтра. Уметь: определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты; на здоровье и безопасность человека; пользоваться бытовым фильтром для очистки воды. Основные понятия Экологическая безопасность, цепь загрязнения, бытовой фильтр Ресурсы: Учебник «Окружающий мир» и электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», автор А.А. Плешаков, 2 часть, издательство «Просвещение», презентация, ПК, проектор, рабочий лист урока, плакат, бытовой фильтр для очистки воды, стаканы, питьевая вода.

Экологическая Безопасность Учебник Скачать

План урока 1.Организационный этап. 2.Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

3.Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

4.Первичное усвоение новых знаний. 6.Первичная проверка понимания. Закрепление изученного материала. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Рефлексия (подведение итогов занятия). Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД 1. Организационный момент (1 мин) Цель: - мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания благоприятной эмоциональной обстановки Проверка готовности рабочего места. Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться: - Доброе утро! Улыбчивым лицам.

Прошу за работу тихонько садиться. Меня зовут Жанна Николаевна. Я проведу урок окружающего мира. Наш девиз: «Вместе не трудно, вместе не тесно, вместе легко и всегда интересно!» Приветствие гостей. Личностные: Самоопределение (мотивация учения) 2. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы Цель: - актуализировать мыслительные операции необходимые и достаточные для восприятия нового материала.Ребята, наша планета находится в большой опасности.

Мы часто слышим «неблагоприятная экологическая обстановка».Как вы думаете, почему? Правильно, в современном мире происходит загрязнение окружающей среды. Учёные - экологи думают о том, как сделать нашу планету чище, а жизнь на ней безопасней. Как называется наука о взаимосвязи живых организмов с окружающей средой? - Кто такие экологи? Фронтальная беседа Ответы детей. Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений учащихся.

3.Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности (3 мин) Безопасность человека от загрязнений окружающей среды имеет своё название.

Как она называется? (Экологическая безопасность) Экологическая безопасность. Это и есть тема нашего урока. Серьезные проблемы сегодня мы будем решать: Наблюдать, анализировать, рассуждать. На такой вопрос нам предстоит найти ответ: «Экологическая безопасность – это важно или нет?”. Как вы думаете, ребята, экологическая безопасность – это актуальная проблема? Ведь даже президент РФ объявил 2017 год – Годом Экологии.

Сегодня нам предстоит ответить на три очень важных вопроса для всех людей. Как защититься человеку.

Как защититься от загрязнённого воздуха?. Как защититься от загрязнённой воды?. Как защититься от загрязняющих веществ в продуктах питания? Я предлагаю вам сегодня побыть в роли юных экологов.

Формулировка темы урока детьми. Организация постановки цели урока детьми. Регулятивные УУД: Целеполагание (постановка задачи на основе соотнесения того, что известно и не известно). Первичное усвоение новых знаний. (5 мин) Просмотр видеофильма «Экологическая безопасность» из электронного приложения к учебнику А.А.

Экологическая Безопасность Учебник

Выполнение практических заданий по теме «Цепь загрязнения». Что является источником загрязнения окружающей среды? (фабрики, заводы, мусор). Куда попадают вредные вещества? (в воздух, воду, почву) - Куда попадают вредные вещества из окружающей среды? Из воздуха, воды, почвы загрязняющие вещества попадают в организм растений и животных, а затем оказываются в продуктах питания, которые употребляет человек. Загрязняющие вещества движутся по цепочке.

Эта цепь называется цепью загрязнения.Можно ли при этом оставаться здоровым? - Как же обезопасить себя? Нужно знать и соблюдать правила экологической безопасности. Участвуют в работе по изучению нового материала. Установление причинно-следственных связей Регулятивные УУД: Целеполагание. Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. (2 мин) А теперь мы проведём подвижную игру «Экологический светофор».

Попрошу всех выполнять действия по команде. Если ты не рвёшь больших букетов, то хлопни в ладоши над головой.

Если ты никогда не оставляешь мусор в лесу, то топни ногой. Если ты сажаешь цветы, деревья, то подними руку. Если ты не ломаешь веток, то прыгни.

Если тебе нравятся цветы, то улыбнись. Если в твою комнату залетел шмель, ты выпускаешь его на волю, то махни рукой. Если ты считаешь, что каждый человек должен заботиться о природе – протяни своим соседями руки. Вот такими дружными мы должны быть, что бы сберечь природу. Формирование первичных умений на основе самоконтроля.

Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. 6.Первичная проверка понимания. (3 мин) Цель: - организовать закрепление знаний об охране природы; игра «Друг природы» - Как вы думаете, город Волгодонск является экологически чистым? - Какие предприятия могут наносить вред окружающей среде? - Ребята, что мы можем сделать для спасения природы? Учитель называет действие человека по отношению к природе. Если действие полезное, ребята хлопают в ладоши.

Посадка деревьев. Вырубка лесов. Охота на редких животных. Сбор одуванчиков. Полив цветников. Открытие заповедников. Строительство очистных сооружений на заводах.

Экологическая Безопасность Учебное Пособие

Разведение костров в лесу. Выброс дыма заводами. Выброс газов автомобилями. Уход за комнатными растениями.

Обмен мнениями. Личностные УУД: - формировать желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, способности к самооценке своих действий. 7.Закрепление изученного материала. (10 мин) Цель: - организовать выполнение учащимися самостоятельной работы; - организовать фронтальную проверку и исправление ошибок - Вы будете составлять правила экологической безопасности, работая в группах. Вспомним правила работы в группе.

Дети читают по 1 правилу. 1.Думай, слушай, высказывайся. Уважай мнение других.

Экологическая Безопасность Учебник

Записывай идеи. Не спрашивай у учителя, спрашивай у группы. Не бери всю инициативу на себя.